Gaza
Le département de
français organise un séminaire sur les
difficultés d'apprentissage
Ziad
Medoukh
Mercredi 14 mars
2012
Le lundi 12 mars2012, le département de
français de l’université Al-Aqsa,
département unique dans les universités
de Gaza , a organisé dans ses locaux,
son premier séminaire de l’année,
sur le thème des « difficultés
d’apprentissage chez les étudiants de
français ».
Ce séminaire s'est déroulé en présence
de l’équipe pédagogique et de tous les
étudiants inscrits.
En ouvrant le séminaire, Monsieur Ziad
Medoukh, responsable, a précisé qu’il
entrait dans le cadre de la politique de
son département de proposer des
solutions aux problèmes pédagogiques et
linguistiques affrontés par les
étudiants, tels que les difficultés
d’apprentissage. Puis, il a présenté le
programme de cette journée d’étude.
Les professeurs de français ont ensuite
apporté quelques données complémentaires
:
Madame Mirvet El Rayess a parlé de
l’importance de ce séminaire qui vient
répondre aux attentes des étudiants.
Madame Falestine Rusrus a présenté les
différents niveaux du département, et a
expliqué comment on pouvait améliorer le
niveau du français.
La première intervention de ce séminaire
a été celle de Mr Ziad Medoukh. Il a
commencé par parler du cadre théorique
du thème proposé, il a mentionné la
nature et les raisons de ces difficultés
d’apprentissage, il a évoqué également
la relation entre difficultés et échec.
Il a présenté quelques auteurs et
spécialistes, qui ont parlé de ces
difficultés et de leurs raisons. Louis
Talbot: influence du milieu familial et
social sur ces difficultés ; Philippe
Meirieu: attitude scolaire des
apprenants ; Emmanuelle Yanni: la
non-adaptation au professeur et à la
méthode comme principale raison de
l’échec ; Sarapain: étapes de l’échec
scolaire qui commence par l’angoisse, le
blocage et la panique en classe, en
passant par toutes les difficultés qui y
aboutissent.
Après cette introduction théorique,
Monsieur Medoukh est parti de l’exemple
de son département et de ses étudiants
pour en venir aux raisons des
difficultés et de l’échec qui y sont
vécus. Malgré la présence de matériel
pédagogique perfectionné, d'activités en
français très variées, en dépit des
efforts remarquables de l’équipe
pédagogique, on remarque toujours des
difficultés et des manques de motivation
chez quelques étudiants qui n’arrivent
pas à s’ajuster à ce développement.
Il a cité quelques unes de ces
difficultés comme : la mentalité
traditionnelle d’apprentissage qui ne
parvient pas à s’adapter aux méthodes de
communication appliquées, la capacité
intellectuelle, la personnalité des
apprenants.
Madame Mirvet Rayess, a ensuite, dans
son intervention,
cité trois éléments : elle a
d’abord fait une comparaison entre le
passé avec des classes nombreuses, le
présent, avec 15 étudiants dans chaque
promotion et le manque de matériel, puis
elle a cité quelques difficultés
notables. Elle a expliqué la passivité
de l’apprentissage par l’inconscience
chez quelques apprenants et finalement,
elle a donné des conseils aux étudiants
afin qu'ils améliorent leur niveau, en
insistant sur le fait que
l’apprentissage demande un travail
continu.
Puis, Madame Falestine Russrus a parlé
de son expérience en tant
qu'ex-étudiante du département. En
relevant les problèmes et les
difficultés du passé et celles du
présent, elle a demandé aux étudiants de
profiter de ce développement et de cette
évolution pour être à la hauteur des
attentes.
Après ces trois interventions des
professeurs, la parole fut alors donnée
aux étudiants qui purent s’exprimer et
parler d'eux-mêmes et de leurs
difficultés.
Ragda Bagdadi Ahmed Jebril, Marwa Abou
Labn , Ahmed Massri,Hanan Moukayed, ont
mis en exergue dans leurs interventions,
la situation difficile dans la bande de
Gaza comme une des causes de ces
difficultés, leurs problèmes personnels
et le système imposé par le département.
Ce système est marqué par l’application
de l’approche communicative qui favorise
le travail individuel, l’utilisation
d’Internet et de nouvelles technologies
dans l’apprentissage,
l’auto-apprentissage et la recherche,
toutes sortes de méthodes nouvelles,
alors que ces étudiants ont l’habitude
d’apprendre de façon traditionnelle, de
recevoir un enseignement magistral.
Après ces remarques et impressions, un
débat s'est ouvert entre les professeurs
et les étudiants afin de discuter de ces
difficultés et des différentes
propositions et recommandations.
Après avoir établi un bilan de ce
séminaire, Ziad Medoukh a présenté pour
terminer les différentes difficultés
d’apprentissage (manque de motivation,
capacités intellectuelles limitées, la
méthode traditionnelle d’apprentissage
et le non-suivi pédagogique), puis, il a
lu les recommandations. Il a ensuite
demandé aux professeurs ainsi qu’aux
étudiants de les appliquer, afin
d’améliorer le travail au sein du
département, et d’essayer de résoudre
les difficultés pour parvenir à plus de
qualité.
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